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“互联网+”,实现教学互通

发布时间:2020-12-01 来源:-温州市第四中学 流览量:次 分享到

十一月,温州市第四中学与泰顺县柳峰乡中心学校展开了一次跨空间的教学互动。一方屏幕,连接了相隔近一百公里的课堂,两端的师生互通有无,共享教学资源。其中,八年级的孩子在王瑶瑶老师散文引导下共享了语文课堂,一同学习了《背影》《白杨礼赞》《永久的生命》这三篇散文,共同走进名家的语言世界,体验其独特的情感体验和深刻的人生感悟。

  

 

  

《背影》一课从“写人记事”这一散文类别出发,明确了本文的凝聚点——背影。紧接着,王老师带领孩子深入研读“望父买橘”这一片段,感受到了一个“蹒跚”“笨拙”但又“慈爱”的背影,体会到父亲对儿子的一份深情。又通过品读父亲说的五句话,品味朱自清简短、朴实、言已尽而意无穷的语言风格。对于散文深厚的情感,王老师主要通过一封信和一首诗来引导学生深入体会。首先通过“过于聪明”这两句反语,引导学生感受回忆散文二“我”之间的情感矛盾,从而读出作者的自责和愧疚,再以写回信的形式深化情感体验。最后,引入一首现代诗歌:《变化的爸爸》,引导学生了解父子之间的情感变化,将课内情感延申到孩子的生活中。

《白杨礼赞》一课由茅盾一首诗歌引入,引导学生关注课文中直接赞美白杨树的语句,从而抓住文章的情感线索,突出白杨树的特点——不平凡。以此为基点,王老师引导学生通过画思维导图的形式,从“外貌”“精神”“环境”这三方面了解白杨树的不平凡之处,全面了解白杨树的形象。围绕“托物言志”的散文类型,课堂上重点引导学生了解“象征”手法的含义和运用,先采用引入资料的方式,让学生寻找白杨树和北方军民的相似之处,从而理解白杨树的象征意义,再通过自主创作现代诗歌的方式引导学生学会将象征手法运用到自己的写作中。

《永久的生命》从“创造百度词条”的大情景出发,引导学生了解“哲理散文”这一类型的特点和阅读方法。通过“设计标签”“画思维导图”“摘录金句”这三个学习任务,引导学生了解哲理散文的“哲学性(观点)、逻辑性(思路)、辨证性和文学性(语言)”,并总结学习方法:“从文章的标题、关键句把握作者的观点”“通过思维导图梳理作者的思路”“多角度品读思想深刻、有表现力的句子。”。

三节课从散文的类型出发,引导学生认识不同散文类型的特点和阅读方法,从而帮助学生建立较完善的散文文体知识。

 

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